Instrumentos

 Aquí voy a poner los enlaces a los diferentes instrumentos de evaluación que genere:

Instrumentos de evaluación del campo formativo de lenguajes 

Rubrica de evaluación de Lenguajes 

Instrumento de evaluación para aplicar (google formularios)

Grafica de desempeño

Colorimetría

Instrumentos de evaluación del campo formativo de formación del conocimiento y pensamiento científico con la metodología de aprendizaje basado en la investigación:

Rúbrica

Instrumento de evaluación para aplicar

Gráfica de desempeño

Colorimetría

Instrumentos de evaluación ética naturaleza y sociedades de aprendizaje basado en problemas:

Rúbrica de ética naturaleza y sociedad

Instrumento fe evaluación para aplicar (google formularios)

Grafica de desempeño

Colorimetría

Instrumentos de evaluación de lo humano y la comunidad con la metodología de aprendizaje servicio.

Rubrica de evaluación

Instrumento de evaluación para aplicar (google formulario)

Grafica de desempeño

Colorimetría

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA PRÁCTICAS DEL 08 AL 20 DE OCTUBRE EN ESCUELA PRIMARIA BENITO JUÁREZ 

EVALUACIÓN FORMATIVA: RÚBRICA CAMPO DE LENGUAJES

EVALUACIÓN FORMATIVA; RUBRICA PARA EL CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

google formulario con el pda de aprendizaje de L y R (primera aplicación)

colorimetría primera aplicación

grafica de desempeño primera aplicación

Acceso a la carpeta digital de evidencias del niño

PDA : Escribe un microrrelato que exprese como eres, crear una representación artística para complementar la historia. 

Indicadores de PDA 

-Identifica sus características como persona por medio de imágenes (habilidades).
-Reconoce las características de los demás compañeros por medio de una entrevista. (habilidades y actitudes)
-Encuentra diferencias entre el y sus compañeros para valerse como persona única. (habilidades y actitudes)
-Muestra disposición y sus conocimientos para comenzar a escribir su microrrelato partiendo de la pregunta ¿ quién soy? (conocimiento)
-Crea una representación artística que complemente su historia. (conocimiento)

Indicadores propuestos por la IA: 

-Crea una imagen o dibujo que represente cómo te sientes, y pronuncia palabras sencillas para describir tu dibujo a los demás, como "feliz" o "triste". 

-Escribe una oración corta que diga algo sobre ti, como "Me gusta jugar al fútbol", y lea en voz alta lo que has escrito.

-Elabora un dibujo que muestre una actividad que disfrutas hacer, y usa etiquetas con letras o palabras sencillas para nombrar las partes de tu dibujo.

-Diseña un pequeño cuento con una o dos oraciones que cuente algo sobre ti, como "Tengo un gato llamado Tom", y pide a un compañero que te ayude a leer tu historia en voz alta.

-Colorea una imagen que represente algo que te gusta, como un animal o un juguete, y dibuja una línea debajo para hacer una etiqueta con una letra o palabra que identifique el objeto que coloreaste.

Link de google formulario

Colorimetría

gráficas de desempeño

TEMA DE TITULACIÓN: Estrategias para la lectoescritura y su importancia de aprendizaje a temprana edad. 

Indicadores: 

-Muestra actitud positiva ante las estrategias planteadas, participa y se involucra en las sesiones. (actitud)
-Reconoce las letras vistas en clase al verlas en diferentes palabras proporcionadas, logra señalarlas y mencionarlas por su nombre. (conocimientos)
-Lee y escribe palabras con las letras vistas. (conocimiento) 
-Responde preguntas simples sobre textos leídos en voz alta o por escrito y lo relaciona con su vida personal. (habilidad y conocimiento) 
-Colaboras con la maestra y sus compañeros en el aprendizaje de nuevas letras, ayuda a sus compañeros y propone conocimientos nuevos. (actitud y conocimiento) 

Indicadores propuestos por la IA:

-Identifica palabras de uso diario y explica cómo estas palabras ayudan a entender mejor las instrucciones y mensajes cotidianos, como carteles de tráfico, letreros en la tienda y menús.

-Relaciona las letras que se han visto con cosas de su vida cotidiana. 

-Lee un cuento simple y describe cómo las palabras escritas permiten imaginar y entender la historia de manera más detallada que si solo se contara oralmente.

-Escribe una lista de compras para la tienda y explica por qué es útil tener una lista escrita al hacer compras, destacando la importancia de la planificación y la organización.

-Compone una breve tarjeta de agradecimiento y discute cómo el acto de escribir y expresar gratitud por escrito fortalece las relaciones personales y muestra respeto hacia los demás.

Link google formulario tema de titulación

Colorimetría

Gráfica de nivel de desempeño

EVALUACIÓN FORMATIVA DEL 13 AL 08 DE DICIEMBRE DEL 2023 

Google Formulario

Carpeta de evidencias de 1°C

Colorimetría

Grafica de desempeño

EVALUACIÓN FORMATIVA Y USO DE INSTRUMENTOS PARA MI INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

En este apartado se detalla el proceso de evaluación aplicado a mis alumnos, con el objetivo de obtener resultados objetivos sobre su avance y medir el impacto de las estrategias implementadas. La evaluación abarcó diversos proyectos y metodologías, como el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), el Aprendizaje Servicio (AS), el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Investigación enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). Estas metodologías se integraron cuidadosamente con los diferentes campos formativos, con el propósito unificado de que los alumnos de primer grado consolidaran todas las habilidades implicadas en la lectoescritura. Este análisis exhaustivo permitió no solo evaluar el progreso individual y colectivo de los estudiantes, sino también ajustar y optimizar las estrategias pedagógicas para garantizar el máximo desarrollo de sus competencias lectoras y escriturales.

Esta fue mi ultima evaluación, con la que me siento plenamente satisfecha con los resultados, la primera columna marca la calificación independientemente si se les hizo apoyo o no en la prueba porque lo que marqué en morado los que obtuvieron 10, en naranja los 8 y en blanco los 4. En la segunda columna esta marcado en verde quien realizó la prueba completamente individual y en rojo a quien le tuve que leer la historia para que pudiera responder, en la tercer columna se les bajó un punto a sugerencia de la maestra titular a quien aun no adquiera la habilidad de la lectura por los que estaban en rojo bajaron un punto. Al final se puede observar el promedio grupal y algunas observaciones. 

Esta es una retrospectiva, este fue el primer diagnostico que pude realizar a mi grupo referente a la lectoescritura, en la parte de abajo podemos observar como 20 de los 27 alumnos no tenían una noción clara de estas habilidades. 

Para llevar a cabo ambos diagnósticos, utilicé lecturas de comprensión lectora, seleccionadas según diferentes niveles de dificultad, acorde al progreso que habíamos logrado en el proceso. Mi principal herramienta de evaluación fueron las listas de cotejo, debido a su practicidad. Sin embargo, también empleé la observación como método complementario, ya que esto me permitió valorar el esfuerzo individual de los estudiantes en numerosas ocasiones.

Un caso particularmente significativo fue el de una alumna que no había cursado el preescolar y llegó a primer grado sin saber siquiera cómo sostener un lápiz. A pesar de esta desventaja inicial, su determinación fue tal que logró aprender a leer y escribir en pocos meses. Su avance y desarrollo fueron notablemente significativos para mí; incluso me atrevería a afirmar que superó a muchos alumnos que ya contaban con las bases necesarias. Este progreso lo pude observar y documentar mediante la observación, el apoyo constante, la retroalimentación continua y la colaboración activa de sus padres.